Coaching para Padres
INTRODUCCION ESTIMULACION ADECUADA
La capacidad de adquirir conocimientos mejora si se aprovecha la etapa del crecimiento del cerebro.
La letra con juego entra. La estimulación temprana no pretende criar niños genios ni adultos prematuros, busca simplemente dar respuestas a los por qué, que comienzan a los tres años.
El sentido común nos permite saber lo que las madres saben casi por instinto: que los niños son como esponjas y que siempre tiene las parabólicas encendidas. Absorben lo que oyen y ven con mas facilidad de lo que se cree.
Los Chinos si Saben (Investigación Hospital Universitario de Beijing) China. La investigación demostró que la inteligencia puede ser estimulada desde el nacimiento. El estudio con 112 bebés, se dividió en dos. Unos recibieron educación temprana y otros educación normal. Un año y medio después, sus capacidades cognitivas fueron evaluadas. La conclusión fue que los niños que recibieron una educación temprana registraron un mayor desarrollo intelectual. Así, la investigación estableció que el estimulo mental provocado por la educación temprana también ayuda a evitar o minimizar las deficiencias mentales de los menores.
El estudio chino muestra resultados similares a los obtenidos en otros países, en España especialistas en educación, aseguran que los niños tienen un enorme potencial de inteligencia al nacer que puede no ser desarrollado jamás. Por eso se plantea la conveniencia de aprovechar la capacidad del cerebro en esta etapa, que es cuándo está en su período de máxima PLASTICIDAD.
"Uno de los objetivos de la estimulación es evitar la "poda" que por naturaleza ocurre con las neuronas que no se usan". Afirman los Investigadores de La Escuela Colombiana de Ingeniería.
Pero la enemiga del desarrollo de estas capacidades es la falta de motivación. Los especialistas insisten en que los circuitos cerebrales de los menores deben estimularse libremente; es decir, mediante actividades lúdicas (donde el proceso de aprendizaje resulte divertido).
Antes de los 6 años...
Todas estas teorías están amparadas con el hecho de que a los seis años, el 90 % del cerebro ya se ha formado. Esto significaría que no es necesario esperar hasta los cinco o seis años para que los niños aprendan a leer, cuando entre los dos y los tres años ya se tiene la capacidad para hacerlo. Lo mismo puede ocurrir con aptitudes, como la música y la pintura, o cualquier otra discipline. Lo importante es que no resulten aburridas.
Se propone, en consecuencia, que la estimulación pase de la familia al aula, renovando los currículos escolares. Actualmente la competencia entre los jardines Infantiles tiene como objetivo dejar a los niños a las puertas de los mejores colegios. Que recorten con la destreza de un cirujano, que tengan trazos boterianos y que hable inglés con la fluidez de un gringo son algunas de las metas. Docentes del programa de psicología escolar de la Fundación Vórtice, sostienen que la prioridad no es crear niños-genios-, sino "niños funcionales". El término engloba aspectos como la adaptabilidad y la armonía con el medio: "Estabilidad Emocional".
El Tiempo. 21 Agosto 2001
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